Làm Sao Để Học Sinh Yêu Môn Văn Hơn? | Trung Tâm Luyện Viết Chữ Đẹp HCM - KiMi  
canada goose octobers very own price online store discount canada goose room toronto store canada goose trapper hats for sale the canada goose bobcat hoody online store canada goose sale redflagdeals outlet cheap canada goose forhandler aalborg canada goose solaris sporting life for sale canada goose outlet betrug store online canada goose women parka sale online store discount ladies victoria parka canada goose for sale authentic canada goose women's outlet 200-125 300-115 200-105 200-310 640-911 300-075 300-320 300-360 642-998 QV_DEVELOPER_01 400-101 700-501 117-201 70-696 700-505 600-199 400-351 300-207 TE0-141 100-105 300-101 300-206 70-411 70-461 220-901 70-488 070-341 PK0-003 E20-547 70-412 70-686 500-285 CISM 101-400 102-400 PDM_2002001060 JN0-100 642-883 CAP 070-347

Làm Sao Để Học Sinh Yêu Môn Văn Hơn?

lam-sao-de-hoc-sinh-yeu-mon-vanLàm sao để học sinh khi nhắc tới môn văn không còn ngán ngẩm, làm sao để học sinh yêu môn văn hơn và thích thú, thoải mái mỗi khi giờ Văn đến?

Kinh nghiệm của cô Ngọc Phương – giáo viên trường THPT Hà Huy Tập (Hà Tĩnh) về cách gảng dạy môn văn tạo hứng thú hơn cho học sinh.

Ứng dụng sơ đồ tư duy

Với các môn học tự nhiên như toán, lý, hóa khi học đều có sơ đồ tư duy vậy tại sao chúng ta không xây dựng môn văn cũng với một sơ đồ tư duy đơn giản: Gốc – cành –lá?

Cô Phương cho biết: có thể ứng dụng sơ đồ tư duy trong dạy học Ngữ văn nhằm đánh thức tiềm năng bộ não. Môn văn trong nhà trường phổ thông là giúp học sinh rèn luyện cách diễn đạt “nói có sách, mách có chứng”, diễn đạt có đầu, có đuôi, có trước, có sau, có tính logic và giàu sức thuyết phục, xây dựng ý tưởng và cách thức trình bày theo quy trình: luận điểm, luận cứ, luận chứng.

Cho nên việc mô hình hóa tác phẩm văn học theo sơ đồ hình cây (sơ đồ tư duy): Gốc – cành – lá là việc làm tương ứng với tư duy luận điểm (gốc), luận cứ (cành), luận chứng (lá). Sơ đồ tư duy giúp học sinh lớp khối A, B thỏa mãn tính logic (phân cành – nhánh), giúp học sinh khối C thỏa mãn tính tưởng tượng, sáng tạo.

Học sinh trải nghiệm cảm giác của nhân vật

Học Ngữ văn  rèn luyện cho học sinh cách trình bày ý kiến với một cách thu hút.

Trong một giờ dạy Văn, ngoài việc tổ chức cho học sinh tham gia xây dựng bài về kiến thức, giáo viên cần chú trọng nhiều đến việc rèn luyện cho học sinh về “phi ngôn từ”, cách điều tiết giọng điệu, biểu hiện cảm xúc trên khuôn mặt: Ánh mắt, nụ cười, cách sử dụng phi ngôn từ “tay”, sự di chuyển sân khấu, giao lưu với người nghe, trang phục.

“Mỗi lần trả lời bài cũ hay trình bày ý tưởng khám phá tác phẩm mới, học sinh không chỉ đơn thuần là trả lời câu hỏi mà đó là một cơ hội thể hiện mình trên sân khấu”- Cô Phương trao đổi.

Lồng ghép vào những bài học là những trải nghiệm cảm xúc cùng nhân vật trong bài học sẽ giúp học sinh hứng thú và cảm nhận được.

Những hành động “đẹp” trong văn học 

Giáo viên nên hướng học sinh đến những hành động đẹp trong văn học như: bát cháo hành của Thị Nở đã đánh thức tính người trong con quỷ dữ làn Vũ Đại Chí Phèo, hay hành động tặng chữ cho viên quản ngục của Huấn Cao…

Từ đó nên để các em liên hệ với bản thân và kể những câu chuyện thực của chính bản thân các em, để chính các em sẽ tự rút được kinh nghiệm và những bài học hay của cuộc sống.

Cheap-windows-7 Cheap-windows-7-2 windows-7-professional-64-Key windows-7-professional-Key windows-7-professional-sale buy-windows-7-key buy-windows-7-key-2